Некоторые факторы и предпосылки высокого статуса профессии учителя в современном Китае

Китай занял первую позицию по высоте статуса профессии учителя по опубликованным в 2014 году итогам опроса проведенного организацией Varkey GEMS Foundation. Исследование проводилось в двадцать одной стране мира. Около пятидесяти процентов опрошенных граждан Китая не против, чтобы их дети выбрали профессию учителя, которую по престижности они приравнивают к профессии врача. Причина столь высокого рейтинга профессии учителя, по мнению специалистов, не всегда кроется в уровне заработной платы, а зависит от исторически сложившихся традиций страны. [1] В древнем Китае учитель занимал пятое место среди самых почитаемых вещей: 1. Небо, 2. Земля, 3. Император, 4. Родители, 5. Учитель. [2]

Единственный человек, которого слушал император, был его учитель. Синонимами слова учитель являются слова: 先生 (xian sheng) – господин и 师傅 (shi fu) – духовный учитель (в буддизме). Во времена династии Мин и Чин учителей называли словами: 座主 (zuo zhu) дословный перевод – место главного, значит занимающий важное место, а так же 学官 (xue guan) – начальник обучения.

«На протяжении многих веков китайцы видели в учителе-личности воплощение таких качеств как мудрость, человеколюбие и чувство долга, в учителе-профессионале – глубокие знания предмета преподавания и способность научить своих учеников рассуждать и принимать решения, в учителе-члене общества – социальную фигуру, равную по значимости правителю. Педагогическая деятельность во все времена была очень почётной, престижной и приравнивалась к государственной службе».[5]

В Китае, традиционно, учителем называют любого уважаемого, старшего по возрасту или вышестоящего в социальном плане человека, в знак особого уважения и как признание того, что у него есть чему поучиться. Это связано с особенностью китайской истории, с особой ролью образования, как инструмента отбора талантливых подданных для служения императору. В до конфуцианские времена было только государственное образование, которое доступно было лишь детям элиты. В данном случае учителя являлись чиновниками на службе у императора. Отсюда и уважение к учителю как к представителю власти.

Две тысячи лет назад, Конфуций положил начало частным школам, защищая свободное преподавание и получение знаний, сломал монополию государственного образования, чем сделал для обычных людей образование доступным [6]. В Китае Конфуция называют «Учителем учителей», основателем главенствующей философии Китая, которой является Учитель с большой буквы, что повлияло на уважительное отношение к этой профессии.

В Китае были введены государственные экзамены для всех слоев населения. «В середине 1-го тысячелетия произошли важные измене­ния в системе государственных экзаменов: к ним официаль­но стали допускать всех, кто предварительно изучил конфу­цианские классические книги, независимо от социального положения» . [3] Если простой человек хочет подняться по социальной лестнице, ему нужно учиться для того, чтобы успешно сдать экзамен. По результатам этого экзамена у него будет возможность получить место государственного чиновника. Поступление на государственную службу было чрезвычайно престижно. И люди, обладавшие соответствующими знаниями, естественно, пользовались уважением и почетом, так как через учение человек мог обеспечить себе стабильное государственное жалование и карьерный рост. В Китае и до сегодняшнего времени поступление на государственную службу считается очень престижным. Даже состоятельные граждане Китая хотели бы, чтобы их дети трудились в государственном учреждении.

Даже Культурная революция в истории Китая (1960x - 70x годов) не поменяла традиционно сложившееся почтительное отношение к учителям.

В современном китайском обществе остро стоящая проблема перенаселения, порождает жесточайшую конкуренцию, как среди учащихся, так и среди педагогов. В школьных классах Китая количество учеников от 50 до 60, в университетах бывает и до 100 учащихся в группе. У преподавателя, в такой ситуации физически нет возможности уделить хотя бы минимальное время одному из учеников. Таким образом, индивидуальный подход в учебном процессе отсутствует. Главным показателем работы учителя является успеваемость учеников, но в условиях переполненности классов проследить за знаниями учеников трудно. Только по результатам экзаменов можно построить картину успеваемости класса. Каждый ученик в классе знает, на каком месте по успеваемости он стоит. Экзамены в школах проводятся 2 раза в году, перед зимними и летними каникулами. Таким образом, учитель это тот человек, в руках которого находится вся жизнь подрастающего поколения Китая, так как школа играет самое важное место период в становления, будущего ребенка. Еще школьником, маленький гражданин Китая большую часть дня проводит в стенах школы и вынужден постоянно выполнять большое количество домашних заданий. В связи с тем, что получение образования в Китае является делом, определяющим всю дальнейшую судьбу человека, к получению образования подходят со всей ответственностью. Китайская система образования не предполагает альтернативных вариантов. Если студент не сдал на хорошие баллы математику, английский и китайский (эти предметы являются инструментом отсева), он не поступит в вуз, даже если у него есть талант к другим видам занятий. В Китае другого способа получить высшее образование - нет. Исключение составляют лишь дети состоятельных людей, которые отправляют детей учиться за границу. На образование для ребенка работает вся семья, и он просто обязан оправдать доверие семьи. В большинстве случаев это является большим давлением на психику ребенка. «Отрицательное эмоциональное состояние «горе» китайские учащиеся испытывают чаще, чем российские.

В школах Китая учитель пользуется безусловным авторитетом. Для учеников Китая главное значение в жизни составляет учеба и оценки учителя. Успешность на экзаменах оказывает решающее влияние на их эмоциональное состояние, успех в учебе главным образом определяет их самооценку. Неудачи на любом из экзаменов, отсутствие поощрения приводят к снижению их самооценки, вызывают у них устойчивые состояния, которые можно охарактеризовать как «горе»». [4]

Таким образом, для молодых граждан Китая учитель, как и в древние времена, является «сторожем дверей к успеху», поэтому ему хотят понравиться, ждут его похвалы, помогают ему вне уроков и всячески выказывают ему свое уважение.

Государственная миссия учителя в Китае сегодня, как и в древние времена, помогать выявлять способных граждан, делая из них профессионалов. То, что статус профессии учителя в Китае остается традиционно высоким является одной из причин высокой конкуренции в получении данной профессии и при дальнейшем трудоустройстве. Конкуренция же в свою очередь дает стимул к постоянному повышению уровня образованности преподавателей страны. Это поддерживается политикой государства, заинтересованного в росте образованности населения, как в гаранте экономического процветания страны.


Библиографический список:
1.http://www.bbc.com/news/education-24381946, официальнйтый сайт ВВС (дата обращения – 2016-05-28)
2. Ню Гуан Хэн. Китайская культура, сто тысяч вопросов. – Издательство Китайское школьное образование, 2014, стр. 90-91. (《中华文化十万个为什么》牛冠恒 撰写 中华书局出版发行 第90-91页)
3. В.В. Малявин. Китайская цивилизация. – М., Дизайн. Информация. Картография, изд-во Астрель / изд-во АСТ, 2001.
4. Лю Хуэйин. Сравнительный анализ эмоциональных состояний учащихся средней школы Китая и России. Москва, 2007.
5. Лу Шаньшань. Поготовка учителей начальной школы в КНР. – Харьков, 2012.
6. Su Xiaohuan. Education in China reforms and innovations. – Continental Broadcast. Beijing, China, 2002, p.188

This site was made on Tilda — a website builder that helps to create a website without any code
Create a website